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0451-58652333

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首頁>教育教學> 特色教學

教育教學

EDUCATION AND TEACHING

特色教學

Characteristic teaching

技能競賽

Skill competition

黑龍江醫藥衛生學校--網絡化教學研究

日期:2019-12-30訪問:1039

21世紀人類進入了信息時代,隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展,使我們的教學工作從傳統的一支粉筆、一塊黑板的課堂教學模式中走出,走向以信息技術為主要手段的網絡化的課堂教學模式。作為教師應盡快適應日新月異的數字化生存環境,牢固地樹立終身學習和終身教育的思想,并將信息化社會的生存需求融入到現行的教育活動中去,不辜負時代發展賦于教師的職責。我們在日常的教學中對這種新型的教學模式還存在著一些不正確的認識,那么究竟什么是網絡化的課堂教學,它在教學中的作用又是怎樣的呢?下面就這一問題談一下我個人的認識。
  一、對網絡化課堂教學的認識
  從字面上看,網絡化課堂教學就是把傳統課堂教學的“傳統”改為“網絡化”;但是,從內涵來看,我認為包含兩層含義,引入“網絡化”一詞,一是引入新的教與學觀念和教與學理論,使教師由教學活動的主體,轉變成為整個教學過程中的組織者、指導者、幫助者,學生逐漸成為學習過程的積極參與者、主動探索者。二是引入信息技術,通過信息技術加強教師在課堂教學的主導作用,把信息技術真正整合到課堂教學中去,而不是輔助、強化傳統課堂。在此需要指出一點,網絡化并不是僅指網絡這一種媒體,也不是說認為網絡可以替代其他傳統教學媒體,比如課本。我們提的“網絡化”不僅包含傳統媒體,也包含以網絡技術為代表的現代媒體。網絡化課堂教學形式的出現,沒有完全拋開傳統課堂教學另起爐灶,也沒有完全吸收網絡教學的全開放性,是在傳統課堂教學和網絡教學的基礎上萌生的一種新的課堂教學形式,它吸收了二者的優點,克服了二者的局限性,在先進教育觀念、教育理論的指引下,對“傳統”進行揚棄,對信息技術進行“整合”。
  傳統的教育與網絡教育有著各自不可替代的優勢,傳統教育的優勢在于:1教學條件要求低,可以不必投入很多的“硬件”建設就可進行教學。2教學工具簡單,有時甚至“粉筆加黑板”就能把知識傳授給學生。3便于組織管理,四、五名甚至是五、六十名學生的課堂只需一名教師就可以了。4有利于教師主導作用的發揮,教師可以根據所制定的教學計劃有意識地安排教學內容,并實施教學。5有利于系統的科學知識的傳授。能體現認知主義教育理論,按照知識的結構、系統等有計劃、有系統地傳授給學生。6便于師生的情感交流,并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。網絡教育的優勢:1網絡教學實現了孔夫子“有教無類”的教育理想 。網絡教學在傳遞信息的快捷性、檢索信息的便利性、群體之間的協作范圍、學習時間和學習場所的靈活性等方面具有巨大的優勢,可以拉近落后地區、普通學校與發達地區、重點學校的教學差距。2網絡教學實現了因人施教的教學原則 。教師可以根據教學管理軟件,隨時診斷學生的知識缺陷、幫助學生歸納總結、找出學生知識盲點、了解每個學生的學習動態,為老師進行“發現式”教學、實現有針對性的個性化教學創造了必要的途徑。同時,學生可以根據自身的情況,重點解決自己在傳統教育中尚未掌握的知識,避免了以往課堂上已經掌握了知識的學生無事可干或者尚未掌握前一部分知識的學生又無所適從的被動局面。3充分利用了互聯網的技術優勢,匯集了大量的寫作信息,實現了優秀老師與中小學生之間、同學與同學之間的寫作交流和互動,將枯燥乏味的寫作訓練變成了有趣的“網上沖浪”。在網上就能看到老師對字、詞、句、段落、結構、總評等的批改手跡。4更多采用學習方法教學的新方式。網絡實驗教學傳授學生的不是知識本身,而是系統地傳授學生可操作性的、行之有效的學習方法,有利于將學生從“題海戰術”的應試教育引向素質教育。5網上多媒體課件教學和多媒體實驗教學形象又有趣 。能幫助學生理解復雜、抽象的知識,實現了動畫、圖形、聲音、文字的整合應用。6網上備有知識速查庫知識寶典將初中和高中數理化知識進行了系統的歸納和整理,備有概念、定理、公式、單位、常用數據、實驗等網上速查知識庫,是學生的良師益友。學生在復習和練習過程中,遇到難關,為了搜尋相應的知識點,不必再翻箱倒柜查課本,只需在網上找到自己所需的概念和定理,就能找到“輔導教師”。7教師可將自己的教學內容及重點、難點等需要注意的問題,以及知識的相互聯系示意圖放到網上,可以幫助學生掌握正確的學習方法,增強學習效率,提高學習成績,不僅對重點學校的學生有實用價值,而且對非重點學校的學生更有重要的參考價值。8網上有許多名師名校多年來的教學經驗及訓練方法,有各校的中考、高考試題和模擬試題,可以幫助學生及時檢查自己的學習成績及掌握情況,可以增強學生對各科的學習信心,拉開學習成績檔次。
  二、網絡教學存在的問題
  作為現代通信技術和教育的結合,網絡教學有其他教學形式不可比擬的優勢。它以學生自主學習為主,強調學生認知主體的作用。它改變了以教師為中心的教育模式,使得學生站到了整個教學過程的主導地位,學生成了信息加工體,是意義的主動建構者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。正是這種需求代替設置、服務代替管理、能力代替知識的轉變,才使得網絡教學成為教學模式的突破和革命。網絡教學先進的教學理念預示著它強大的生命力。但現階段的網絡教學,也存在著誤區,難有實際效益。網絡教學有著無限的生命力。網絡教學使師生之間在教學中以一種交互的方式呈現信息,學生在網絡中不僅接受,同時也在表達。教師可以根據學生反饋情況調整教學。學生可以與教師發生交互作用,向其提出問題,請求指導,并且發表自己的看法;學生之間也可發生這種交互作用,從而有利于發揮小組學習的作用,進行協同式學習。這種交互式的教學加強了師生間和學生間的交流,對提高教學質量和學習效果產生了積極的作用。課前教師根據教學目標、教學內容收集相關材料,制作成網頁;課上教師交待課堂任務,讓學生根據自己對任務的理解掌握情況,針對自己的薄弱環節,自主探索、尋求、交流問題的答案或解決的辦法;然后給出問題的答案或解決問題的方法。這種上課方式充分使得學生由知識的被動接收者向知識的探索者的轉變;學生根據自身的情況重點解決自己尚未掌握的知識,從而避免了以往課堂上已經掌握了知識的學生無事可干或者尚未掌握前一部分知識的學生又無所適從的被動局面。網絡課最善于解決目前班級授課制之中的分層次教學問題、個性化教學問題。網絡教學允許一部分同學先行一步,使得學生因材施學成為可能,教學效率必將得到大幅度提高。 

  雖然網絡是一個開放式平臺,一種極其有效的工具,現在網絡能為教育帶來另一個春天已成共識。但是,現階段使用網絡這種技術進行師生交流尚有一定的局限性。首先是師生利用這種工具表達思想的技能相差很大。我們不能排除有些同學有很好的觀點,但通過這種方式表達時束手束腳,反而影響課堂效率的現象存在;其次利用這工具所能表達的內容本身也有很大的局限。在自然科學課程問題的討論中有許多問題是通過公式、符號、過程來表達的,現階段交流平臺(bbs、在線聊天等)解決這個問題顯得力不從心。社會課的問題討論雖然多以文字為主,但是它無法準確表達學生的情緒;另一方面即使網絡技術能夠解決上述問題,也不能用技術完全取代課堂教學,特別在基礎教育領域。課堂教學所具有的與學生面對面的直接交流,較之教師完全通過現代化媒體教學,學生通過媒體學習這種間接的交流方式,在許多方面仍然有其優越性。如:班級課堂秩序的管理;自然科學課程還有很多操作能力的要求(如:解題能力、運算能力、邏輯能力等),僅僅通過這種文字討論的方式無法實現培養這方面能力的目的。同時,一些網絡課的組織者忽視學生理解、掌握知識的過程,降低了網絡教學的質量。
  三、網絡化課堂教學對教師的要求
  教學的關鍵在于人,在于組織教學的教師;網絡教學強調了教學的主體,能夠在很大程度上提高教育教學效率,但如果在網絡教學中忽略了的主導作用,單純把課本、作業移入網絡,而不去研究上課的方式、上課的主體,那必將導致另一種“人灌轉機灌”、“新瓶裝老酒”、“走形式、花架子”的變態教學,可能沒有效率甚至還會產生一些不良后果。我們的網絡教學要爭取讓不同層次的學生在目標的驅動下、教師的煽動下,激發出主動學習的潛能,在征服一個個難關的過程中穩步、高效前進。1、加強隊伍建設,全面提升師生的電腦操作水平
  網絡作為一種信息工具,在信息化社會里能夠提高各領域的工作效率。但不可否認的是操作者對工具的熟練程度直接影響著工作效率。在教育領域,師生擁有熟練的網絡操作水平是提高網絡學習效率的更本保證。信息技術課教師先進技術的擁有者,在技術推廣方面起著至關重要的作用。要充分利用信息技術課教師的優勢加強對普通教師和全體學生的培訓。
  2、樹立整體目標意識,建立分階段、分層次目標,逐漸形成個性化目標

  實施網絡教學的第一步應該是建立良好的目標體系。目標的設計可以使用“由上而下、逐步求精”的模塊化設計思想。教師可以根據學期總體目標按章節或知識點對總體目標進行分解,并且至少分解到每一課時。課時內的目標可以適當由同學們自己設計,從而逐步實現目標的個性化。通過教學目標和學習目標層次化、階段化、可視化、個性化,使學生有了目標意識,使得對學習過程的控制有法可依、有章可循。
  3、圍繞目標,建立綜合資源庫。
  這里的綜合資源包括:相關文字圖片資料庫,經典題庫,錯誤分析庫、同類問題解題報告庫。
  4、加強引導,對課堂進行整體控制和適時反饋。
  由于學生的差異進行單獨輔導的工作量是很大的,有些學生很可能因為得不到及時輔導而影響學習效率。教師可以在課前充分考慮學生可能出現的問題,提前把問題設計在網絡上,讓部分學生直接在網絡上得到反饋信息。對于正確的結果不但要提供肯定的信息并且要在資料的上下文標出證實信息,這有助于記憶;對于錯誤的結果教師不但要提供否定的信息并且提供可能的錯誤原因。

  現代教育技術工作是學校建設和發展中的一項重要工作,更是實現現代化教育的目標之一,只有不斷思考、不斷實踐、不斷創新,才會有新突破,我們要為之努力!

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